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中小学书法教育普及困难重重

       早在2011年，已经就中小学生增设书法课发布过《关于中小学开展书法教育的意见》。《意见》公布后，各中小学校纷纷响应，然而在实际推行中却困难重重。

       师资严重不足

       大部分中小学校都没有配备的书法老师，学校现有的美术和语文老师中也很少能胜任书法教学任务。大部分年轻的老师并不精通书法，只能让一些年纪较大的老师兼任书法课，这些老师几乎全凭自己多年书法爱好的积累，缺乏教学评估标准。

       有课无教材

       据调查，的中小学书法课程都没有派发统一的书法教材，各学校都在“自筹”师资的同时在“自筹”课本。

       这些“自筹”书法教材的科学性也存在质疑：无论是硬笔还是毛笔的教学，在坐姿、握笔、写字姿势以及运笔等基本功的教学上都非常讲究，需要系统的教材作指导。在书法课推行过程中，科技馆三笔字书法双屏互动教室，大部分书法老师本身就是“兼职”，再使用“自筹”的教材，恐怕既为难老师又为难学生。

书法教室解决方案

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中小学书法教育的基本理念

中小学书法教育以语文课程中识字和写字教育为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

1.面向全体，让每一个学生写好汉字。识写汉字，是儿童系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。

2.硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学，既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，三笔字书法双屏互动教室建设，发展学生的审美能力。

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书法的章法布局

章法，篇章布局之法。一幅书法作品无论长短大小，都应是一个的整体，既要考虑字与字、行与行以及通篇的相互关系，又要考虑到幅式、题款、用印等的相互配合。

一  分行布白：

 再好的书法作品，也是由一笔一画构成的，所谓：“集画成字，集字成行，集行成幅。”

“布白”是研究字体结构组织的方法。布乃分布，白是空白。留白太多，字就稀疏散漫，太少则拥挤促迫，乱则失控，匀则平板失势。如何因势布局，漯河三笔字书法双屏互动教室，就要看作者布白的技巧了。它应遵循以下基本原则：

1.因纸定字或因字定纸

 指根据书写内容来选择纸张或根据纸张大小来选择内容，即看字纸何者为先，纸大字小白压黑，有空旷凋零之感，纸小字大而多则拥挤充塞。好的作品在字纸关系上应黑白相映，虚实相生，疏密相称。

2.格式适当

 字数较多的横幅或立幅，不应四角齐平，可以实三虚一，即左下角空出几个字，其它三角可满而实，以虚实相生，黑白相间。

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